Křižovatka

Cíl: pracovat s předsudky a zejména stereotypy a posunout je díky od–

lišnému úhlu pohledu jednotlivých účastníků (hravý pohled na realitu a ne–

tradiční uspořádání světa), uvědomění si kulturních odlišností, které vedou

často ke zkreslenému vnímání, či dokonce ke konfliktním situacím.

Klíčové kompetence: kognitivní kompetence ­ získat poznatky o cizí

kultuře, předcházet předsudkům, stereotypům, tolerovat odlišnosti (naučit

se být „kulturně„ otevřený a tolerantní, posílit pozitivní postoj vůči cizím

kulturám); afektivní kompetence ­ empatie (vcítit se do cizích mentalit, je–

jich specifik a lépe interpretovat cizí vzorce chování).

Cílová skupina: 6–20 (menší skupina je vhodnější pro intenzivní práci).

Čas: 30–60 minut (dle složení účastníků skupiny a jejich počtu).

Pomůcky: papíry, tužky, event. velký arch papíru pro společnou kresbu

a popisovač.

Postup: Trenér napíše zadání této hry na tabuli.

1. Vyberte a popište situaci při kontaktu s cizincem, kterou jste zažili a ve

které stereotypy a předsudky situaci ovlivnily ať v příznivém či méně

příznivém směru. Pokuste se analyzovat příčiny vzniku této situace

a chování účastníků situace.

2. Zamyslete se nad kulturními rozdíly, které tuto situaci mohly ovlivnit.

Diskuse (vyhodnocení): Křižovatka nutně nemusí znamenat konflikt.

Trenér vede diskusi tak, aby si účastníci uvědomili, že předsudky a stereo–

typy jsou součástí našeho sociálního vnímání, ale často realitu zkreslují.

Jsou to jakési berličky, o něž se opíráme. Většinou se ve skupině objeví tací,

kteří obhajují výrok „na každém šprochu pravdy trochu“, tj. že stereotypy

a předsudky vycházejí ze sociální zkušenosti. V technice jde zejména o to,

aby si každý uvědomil, že nás toto tvrzení brzdí v empatickém akceptová–

ní odlišnosti.

178